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民意调查:新课改高考农村孩子会不会吃亏?
民意调查:新课改高考农村孩子会不会吃亏?
5月11日,教育部“2009年全国普通高校招生上咨询周”活动在“阳光高考” 信息平台正式启动。据了解,今年共有11个省份进行新课改高考,今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价。教育部考试中心主任戴家干指出,学业水平测试就是看平常的学习成绩,综合评价反映的是新课改的情感、态度、价值观,是学生平时一点一滴的记录。
近日,中国青年报社调中心通过腾讯,对2693人的调查显示,75.3%的人赞同将学业水平测试和综合评价纳入高考考核范围,其中22.5%的人表示非常赞同。
将学业水平测试和综合评价纳入高考考核范围有哪些好处
据悉,新课改高考源于新一轮基础教育课程改革,以培养学生主动学习与探究为目的,学习科目扩展到社会、人文、技术等领域,意在构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
目前,新课改已在20个省份从初中到高中全面推开。自2007年开始,山东、广东、宁夏、海南、江苏分别实行了新课程改革后的高考。今年,辽宁、天津、安徽、福建、浙江、上海也将实行新课改高考。
福建省福州市鼓楼区的贾淇,对即将到来的高考充满信心,“考试内容增加了新课改的元素,比如实验探究题、开放性试题等,还有可以根据自己所长选答的选做题。”
山东省临沂市河东区高三学生朱石说:“去年山东省高考增加了基本能力测试,包含技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等。这门课我模拟考试前不用太多复习,靠平时积累就能得很高的分。”
将学业水平测试和综合评价纳入高考考核范围有哪些好处?调查中小檗属,56.4%的人首选“可以更加全面考核学生能力”;53.8%的人认为这可以改变唯分数论的高考评价体系;49.7%的人认为可以打破一考定终身。接下来公众给出的排序是:有利于创新人才培养(46.7%),促进学生德智体美劳全面发展(46.6%),有利于素质教育落实(45.4%),缓解学生的高考压力(39.2%),促使新课改切实执行(25.1%)。
这样改,我们农村的孩子会不会吃亏呢
重庆市璧山县保家镇学生家长李代素,想起自己年轻时上中学、大学都需要推荐,农村孩子机会就很少。“现在高考那么严格都会出现冒名顶替上大学的事,要是把权力给老师,怎样保证他们公平公正呢?这样改,我们农村的孩子会不会吃亏呢?”
江苏省一名高中毕业生也坦言:“去年高三临考时,全年级都在伪造社会实践材料。我们学校还是江苏首批五星高中呢,说出来真够讽刺的。”
本次调查中,67.1%的人担心学业水平测试和综合评价不能保证公正透明,67.0%的人认为综合评价中人为操弄不可避免;53.8%的人认为对教育资源贫乏地区的学生更加不公平。
北京师范大学国际与比较教育研究所所长项贤明教授,在接受中国缩小与国外先进技术水平的差距青年报采访时说,权力赋予教师就一定要有监督,如果没有,不管在哪个国家都会出问题。西方也有人情,但更讲究规则,一旦违反就会带来严重的后果,因为他们整个社会的诚信机制建立起来了。“目前中国内地的整个教师职业操守缺乏监管,应有行业性组织专门负责监督处理,比如在香港,教师接受学生礼物超过100港币就算受贿。 ”
调查显示,58.7%的人期待提高招生录取过程中的透明度;47.3%的人认为,实行素质测评首先要完善社会诚信约束监督机制。
云南省宣威市某中学张老师对艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价有疑问,“我们今年将实行新课改,但学校硬件设施有限,计算机等课程也没有好老师,学生的综合素质怎么和条件好的地方的孩子比?”
厦门大学教育研究院郑若玲教授认为,任何国家都会有城乡差异,地区差异。美国大学在录取学生的时候,会把学生的学业表现放在家境、学校条件等背景中综合考量,我国虎刺楤木目前的招生录取还没有这么细致的考虑,学业水平测试也是按照硬性的指标操作的。
调查中,公众对新课改高考的担忧还包括:46.5%的人认为学业水平测试和综合评价标准不够明确合理;40.5%的人认为新课改高考录取方式变复杂,反而加重学生的压力;39.5%的人担心学业水平测试分散进行,考生容易作弊。
公众对高考改革有哪些期待
“江苏省高考这三年来,年年都在变,学生和老师都深受其苦。”江苏省昆山中学数学教师浦全福说,白辛树属高考指挥棒不变,对老师、对学校的考核标准不变,就是有好的改革措施在实际中也很难执行。“举个例子,新课改的教睡莲目材强调拓展学生的思维能力、研究学习的能力,但是现在高考仍然考的是做题能力,在升学压力下,哪个学生哪个老师敢去冒这个险呢?”
调查显示,58.8有效载荷能力约为55万磅%的人期待高考改变唯分数论;50.2%的人认为考题应更注重考核考生的素质和能力;40.5%的人期待先在基础教育考试体系中增加素质测评内容,再逐步推向高考改革;29.1%的人认为政策改革不宜过于频繁。
深圳高级中学老师黄建海说,新课改高考中的综合素质如果指的是会画画、会跳舞、英语听力口语好,当然城里的孩子强,但要考察的是对大自然、对农村、对社会的认识,还有品行道德,农村的孩子一点儿都不差。他认为,素质的评价标准应该多元化。
项贤明认为,高校录取学生的整体模式要变,对学生的综合考察要像美国一样即便用户选择了合适自己的实验装备,除了考察学术测验成绩、特长、为社区提供服务的次数,还要看著名专家的推荐,甚至约学生面谈,不同地区孩子的社会实践考察标准也要不一样。
调查显示,对于高考改革,54.1%人认为无论怎么改革都要首先保证公平公正;44.6%的人期待均衡各地区的录取比例;35.7%的人认为解决教育资源分配不公是高考改革根本。
郑若玲表示,高考关系每个人切身利益,改革力度不宜过大,应该循序渐进,制定更科学、更公平、更具有操作性的指标体系。对于高考考生来说,虽然目前还不可避免地要围绕高考指挥棒来转,但是从个人发展的长远来看,还是要综合发展,不仅为高考做准备,也为自己的人生做准备。
调查中,公众对于高考改革的期待还包括:保证阅卷公平并赋予考生知情权(50.1%);改革中,学生、家长、教师需要获得更加充分的决策参与机会(47.4%);改进录取方式以避免高分落榜(41.3%);加大对投机者的打击力度(41.3%)。
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